关于AB选项，从语义的角度分析。
原划线句的语义是伴随状语修饰主句，表示结果。那么，从语义逻辑上来说，结果与主句就是两句话，说的是两个事情。
但正确答案为B, 定语从句修饰event，从语义逻辑上来说，则这里的修饰部分与event是一件事情，更准确地说，这个事件包含了修饰部分。
因此，根本上的不同是语义的不同。作者的intended 意思是想说“过去某些时候我们祖先经历一件什么样的事件”，而不是说“过去某些时候我们祖先经历了一个事件，导致了什么什么”。是因为破折号后面的部分是用来对前面整句话的解释说明，既然是解释说明，不论解释部分是否简洁，都要解释清楚，不然还是什么解释说明？
而A选项是说“经历了一个事件，导致了什么什么”，重点就在于这句话的重心是“事件”，而“事件”本身是没有解释也没有说明的，“导致了什么什么”不是对“事件”本质的说明，仅仅是事件的结果罢了。因此破折号的后面，也就是解释部分，A选项中最重要的“事件”没有解释，那么这个解释就是失败的。所以A选项本身就不构成对前一句的解释说明。

类似加介词错的verb:
call, find ,elect ,make ,consider A B 才是sc中prefer的选项。

本题做错了，完全是粗心。sc真是要想做对，方法千千种。
本题indicate that 在de中选择。
1/如果没看出来平行....，看到consider也能做。gmat里面consider围绕的sc题目不下10个，我记得比如 consider (as/like/to/should) 全是错❌，只有consider A B，A是名词，B是名词或者形容词。ex. consider me a good friend/ consider me smart，所以"consider as..."错误，排除d。
2/如果看出来平行，平行介词也要平行。of doing ...of doing 很容易 pick e。
本题错选了d，粗心了。

考点split的做题方法：
考点1/平行：whether A and whether B.
1.1 结构平行，排除de
1.2 时态平行，emerged ---- left 排除a
考点2/句子结构： ,***, 跳过逗号文字，b: whether can those traces ... whether 和 can意思重复，要去掉can或者whether中任意一个。b排除。另外c中 whether,if...这样也是同一个意思，不简洁。
考点2/句子结构：

1/devise a plan to do sth. 剩下c/d
2/prompting： ,doing在gmat中只有2种情况【主语伴随】or【主句结果】，本句属于后者，表因果关系。

本句有2个action: 1-不写出自己的名字 2-发表言论(spoke） 从句子意思上理解，Action1是要发生在Action2之前的。所以基于题目给的hint [spoke过去时]，排除b(将来时）c(现在时)，选择a。一开始错选了b。

b/e.they不对，必须用those
d. which指代错误
a. 省略they, 也不对

将deduce理解为减少。。。。此处应该理解为推论，推断

看懂文章和做对题是两回事。。。心塞

B绕一下就可以想明白了

A：老人之前是从孩子那里得到钱，现在从政府这里得到钱，老人的钱没有变多，住在城市里的孩子钱变多了，于是城市经济更好，农村经济没变

通货膨胀可以忽略！！！
E：如果政府补助多了，孩子给的钱就少了。用来生活的钱的总量是一定的，所以没有过得更好

一共要走10 miles = 16 kilometers
(1)average rate < 6.4k/h
当rate = 6.4k/h时，total time cost = (16/6.4)h > 2h. 当rate < 6.4, 16/6.4增大，只会比2h更长时间
(2)>9min/k
一共16k，当=9min/k时，总耗时9min*16k=135min > 2h, 当数值增大，总耗时增大，超过2h

其实完全不用去背习语给自己增加负担，最简单的方法是，satisfaction怎么去conclude negotiation你告诉我?

E说的是competitive athletics，不是swimmers，看清题

A里没有说明赠送的东西和兽医自己卖的东西是竞争关系，那兽医完全可以接受这个proposal多赚钱
C里说赠送的东西在别处也有卖，那就说明兽医可能卖不出去，没得赚

主结论支持了它，它也支持了主结论

C：老司机更少在容易出事故的路段开车不能说明他们更小心谨慎
他们在安全的路段开得没准比年轻人还快呢

E.resulting in伴随状语修饰动作hamper，逻辑主语是pace。resulting in being unable to make sense of speech没有说明谁不能理解speech句意模糊，应该是resulting in children’s being unable to make sense of speech

B.平行对象是to distinguish& to make，句意:pace阻碍了孩子两种能力：区分单词和声音的能力and (it hampers the ability of some children to make sense of speech)
C.句意改变：pace阻碍孩子区分单词和声音的能力，这件事的结果是他们不能理解speech，意思也说得通只是this指代有问题。