老师什么时候出Q的书啊阿啊阿啊阿啊阿啊

that 可以裸奔吗？

E 选项 X是什么什么的例子 但后面的明显是对X补充不是对X是例子这件事的补充

动词的约束力到底是个什么说法？？而且perceive的主语一定是人民群众吗？宗教将帝王看作是某某联系为什么不行呢？

独立结构没有真谓语， which要有谓语，所以看起来像有which的独立结构的CD就都错了

把about an opponent扔了 知道that代指前面的statements就好做了
关于【think to be】
This pattern is not usually used unless think is in the passive. 此句型通常仅限于 think 用作被动语态。

定语从句不是应该紧邻被修饰的词吗？那 that they may not think are true 不是应该修饰紧邻的被修饰词opponent, 怎么就成修饰 statements 啦？

还以为Architects and stonemasons, huge palace and temple clusters都是他们建立的= =

没看到have 跳看到了looekd，然后选了C····看来SC做太快也是不行

这题因果是评估的哪个方向啊……感觉哪个cq都合不上……

要求1990年人口比1980年人口增加的百分比：
（1）、只告诉1970年人口数量，不充分
（2）、设1970年人口：X ；则1980年人口：1.2X，1990年人口：1.3X
增加的百分比：（1.3X-1.2X）/1.2X=8.33%
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capable of doing
capability to do
ability/ability to do

it无指代对象，唯一可能的对象“ Nippon Telephone and Telegraph Company ”具有逻辑问题——不能说公司 be 两家公司+一家公司，be动词形同=

老师 表表表表呢

一开始觉得是枚举推理。部分没电脑的人不会买，所以其他人也不会买。但是其实不只有一个样本，这个的C不是其他人怎么样的问题，而是电脑数量会不会增加。有其他的原因可能会导致家里拥有电脑增加的，不一定是买的问题。所以用枚举这题做对了，但可能会漏掉其他的可能性。

or用在这里其实句意上就矛盾了
A B 因为不平行 out
E 因为双重否定 out
C 用了or out
B 在这里形式上平行 句意上完美
many schools do not have nor are they likely to have √

A有歧义 可以理解为欧洲人是在1992年的哥伦布day来的……
做几遍错几遍……关于时间状语放在句子中移动的时候要引起高度警惕!

significant 重大的 significantly 程度深的
little修饰不可数名词

B选项的谓语动词是inspired

食物不能have the possibility